My Vision: To build a General Learning System for the world.

An essay on what is learning and education, the problem of our current education systems and the solution.

1. 何謂「教育」

• Learning is the process of acquiring certain knowledge; and
• knowledge is an useful information on a certain topic; and
• education is a system where learning happens to achieve a learning goal.

以下是我的教育的定義：

• 「學習」是一個過程，讓人獲取「知識」；
• 而「知識」是一種資訊，讓人理解某種事物（或解答一個問題）；
• 最後，「教育」是一個讓人進行學習的系統。

「事物」（Topic）泛指一切世界上的東西，可以是你想學的一項技能（設計、編程）、可以是你的一個興趣（沖咖啡、踢足球、打英雄聯盟），也可以是一個現象（地震、家庭關係）。以上全部事物都蘊含很多值得獲得的具體知識。

從哲學角度解釋的話：凡是存在於世上並為我者之外的——即他者——則需要學習去理解。（可以是一秒間便學習到的小道理，也可以是需窮一生精力格物致知的大奧秘）

教育（Education ），也可以稱做學習系統（Learning system），泛指一切能讓人進行學習的環境或媒介。對於每個知識，現今社會通常只有一兩種學習系統是主流（通常是學校、書本），其他都是枝節。一個學習者可以同時採用不同學習系統，來互補不足。

舉翻譯為例：翻譯是一種事物，當中有無數知識，例如翻譯理論和即時傳譯等。（案：對一個事物底下的知識的定義可以有很多方法，但不同定義不影響事物本身，只影響學習者（Learner）的學習效率，因此在此不贅。）

教你翻譯的學習系統有很多種，例如大學課程、書本、實作、甚至純粹觀察⋯⋯這些全都是不同的學習系統，因為以上各種方法都能令人對翻譯產生理解。因此，只要能從中學習一種知識，即對該事物產生理解，便能稱為一種學習系統。

所以你的家人、樓下的建築物、寵物、社區中心、本地文學雜誌⋯⋯都是不同的學習系統。

再舉另一例子：如何改善與家人的關係。當中知識可能諸如人際關係的本質、家庭關係的本質、與創傷共存等等。學習系統可以是書本、工作坊、心理咨詢。甚至自我反思也是一種，因為人能夠透過歸納和推演去從過往經驗中得到新知識，只不過很困難。

上述例子可見，知識的出發點可以是一個名詞（What），也可以是如何（How），也可以是為什麼（Why）。可以說是只要能以問題形式表達，則能算是知識，需要學習。

當今社會，「學習」是透過各種具體學習系統（Specific Learning System）達成的。理論上，每個人可以自由選擇喜愛的學習系統，但現實是各種社會因素（原生家庭、國家政策、文化、社會階級等）會左右一個人選擇教學習系統的權利。這個問題以及何謂「具體學習系統」將在第三部份：通用學習系統（General Learning System）vs 指定學習系統（Specific Learning System）探討。

2. 學習三類型

上一部份提到教育、學習和知識的本質。但又，為何人類需要學習？

人類學習有三種類型：求知（Curiosity）、實踐（Practice）和功利（Utilitarianism）。

這三種目的沒有高低之分。功利的例子，一個香港基層學生可以功利地學習醫學去幫助自己家庭脫貧，也十分正面積極；實踐而言，一個殺人犯也可以學習分屍去消滅證據，當中對他個人事業無幫助，僅供個人實踐。因此以上分類只是客觀描述進行學習的背後動機，用以更深入了解人學習這回事的本質。

同一個知識落於不同人身上也可以屬於不同類型，例如人可以因為好奇而學習經濟學，不涉及實踐和功利；一個政客可以對經濟不感興趣，但因為選舉而學習經濟來規劃政綱。

求知（Curiosity）

求知即好奇。人對知識本身產生興趣，希望理解該知識，因此是最純粹的動機。絕大部份學習都不是這類，一來其實很少知識是純粹的，二來現代人欠缺時間和動機。

實踐（Practice）和功利（Utilitarianism）

實踐和功利十分相似，所以一起解釋。兩者的目的都是要透過學習，運用知識帶來實際價值。

實踐的具體價值通常有兩種：第一種是為自己帶來樂趣，例如你學習跑步，對你事業沒有直接功利上的益處，但能令你跑得更快，有滿足感。第二種是解答生命上的疑難，例如你和母親關係很差，想知道如何修補，你可以透過學習善意溝通（Compassionate Communication）來解決問題。又或者你做事欠效率，可以學習Habit building。當中未必有樂趣可言，但是為你個人帶來了實際價值，又非事業上的益處，因此歸於實踐。（案：「生命」這隻字在這裡很重要，因為解決生命疑難的學習是珍貴、純粹而根源性的。）

功利的價值是直接與你事業有關的，甚至絕大部份情況都是金錢或事業晉升上的價值，即「搵食／上位」。因此，一切你為搵食而習的學，都是功利性的。當然，一個人會功利地學習某種知識，通常也對該知識有濃厚興趣，但由於最終目的是將該知識轉化成自己賺錢的機會，已不能算是純粹實踐。

論到有人如果不身懷著實踐的心去學習，最終得到賞識而賺了錢，這不影響他本身的學習目的（即實踐），因為賺了錢只是學習的結果，而結果是任何學習目的都不擔保，且「教育三類型」這個框架也不重視的。只是若你學習該知識本身已含有賺錢或事業的動機，也就不得歸落功利。

「賺錢」是現今社會學習的核心目的，也是教育作為產業的存在價值。這本身沒有任何問題，因為透過學習賺錢是合符道德的財富產生（Ethical welath creation）。

而這三種學習類型其實最終也會歸到一點：自我實現（Self-actualization），這也是我相信學習對人類的終極目標。自我實現換句話說也就是「你想成為怎樣的人」。功利上的為搵食而學習，是因為你想成為有錢人（或至少三餐溫飽）；實踐上為樂趣或生命疑難而學習，是因為你想成為快樂的人；求知上為知識本身而學習，是因為你想成為理解這個知識的人——僅此而已。

這裡也可以稍為談及另一個概念：娛樂（Entertainment）。其實社會上很多人都不需要實踐學習，因為既然實踐學習是為了快樂，娛樂也是一個更簡單直接獲取快樂的途徑。也就是為何很多人發了達，或窮一生打工後進了收成期，也不需要學習也能快快樂樂，皆因他們所賺的錢換取了物質享受滿足慾望（車、樓、遊、色）。問題是娛樂是短暫且無止境的，而且絕大部份人不能透過錢購買娛樂而達至長久快樂，反而為奶嘴樂（Tittytainment）勞伇了自己。

也有一部份人不是透過娛樂，而是透過自我社會價值（如阿德勒所言的成為對社會有用的人），像成家，參政而感到幸福。但這種其實含有很多學習成份，因此與實踐學習息息相關。

總而言之，學習也就是一個手段，幫助你達致學習目的，從而讓你成為理想我（Ideal self）。

3. 通用學習系統（General Learning System）vs 具體學習系統（Specific Learning System）

前文提到，學習是透過教育，又稱「學習系統」進行的。

現今社會的學習系統全都是「 具體學習系統」，即：

• 每一個具體學習系統都是獨立的，你每學一個知識，都要與不同學習系統互動；
• 不同具體學習系統有質素之分；
• 每一個人也是獨特的，需要一個較適合他的學習系統。

在一個理想的社會，透過具體學習系統來實現人類的學習目的是沒人問題的，每一個人能自由選擇所喜愛的學習系統去實現學習目的，例如他想當醫生，他可以選擇書本自學或讀大學，再考執業試。但事實是，幾乎一切具體學習系統都是封閉的，會因為社會因素令你無法利用（access）該學習系統，以醫學為例：

• 原生家庭：你父母的知識水平和收入／是否醫生
• 國家政策：政府醫學院的學額
• 文化：亞洲社會對醫生的崇拜

由零開始學醫（這裡不論能否成為醫生）這們知識，其實一路上需要不同的學習系統支持。理論知識可以透過書本或大學課程得到，但身為醫生的素養、修為、溝通能力、判斷力則往往要靠與父母溝通、成長環境、朋輩影響（對，這三種算是學習系統）這類需要社會資本（Social Captial）的具體學習系統去實現。

因為這就造成了極大不公平，絕大部份情況，你的出身決定了你能否成為一名醫生。不論醫學這個例子，推而廣之到其他知識例如會計、編程、經濟學、踢足球等等，其實也是透過各種欠缺機會平等的具體學習系統實現的。

再者，具體學習系統會窒礙非功利性（求知和實踐）的學習。皆因具體學習系統雖然可以相輔相成，但畢竟是獨立個體，其實互相競爭。學習系統所競爭的是學習者有限的投入空間（Input capacity），可以是時間／金錢／專注力等。因此，為了具體學習系統本身的生存空間，它們會傾向成為最大市場需求的學習系統，也就是錢字行頭的功利學習。所以在一個透過不同具體學習系統學習知識的世界，非功利性學習會得不到重視，後果便是局限了人的自我實現，只囿於學習換錢再換娛樂的輪迴。

我的想像是，世界上可以存在一個通用學習系統（General Learning System），可以透過一個介面（Interface）或媒介去學習世上所有知識，從而實現人的不同學習目的。他要有以下性質：

• 單一介面
• 能學習一切知識
• 任何人都能使用
• 免費
• 適應每一個不同學習者（Adaptive）

類比一下的話，性質就像通用人工智能（General Artificial Intelligence, or Strong AI）之於應用人工智應（Applied Artificial Intelligence, or Weak AI）。

這也帶出了我們的理念：幫助人類自由學習任何知識，從而實現自我（ Empower anyone to become who they want to be by democratising access to knowledge。）

4. 理念

「人生而自由，但無往不在枷鎖之中。」 — — 盧梭

馬克思曾說，在理想狀態下，勞動（labour）是一種將自己的能力以及想法「外在化」實現出來的過程。故此，勞動可以達至自我實現。

這是1844年的思念。

轉眼179年過去，一個發明改變了世界：互聯網。

互聯網之前，知識和資訊的傳遞是有價有市的，甚至是生產資料本身。因為知識太昂貴，所以與自我實現不相干。

互聯網之後，知識可以透過二進制以一對無限的規模傳遞，所有人理論上都可以學到任何知識。而知識最純粹的意義，就是自我實現，成為理想中的自己。所有人都能夠自我實現了，對嗎？

為何，我們仍感到痛苦，活著時總是做不喜歡的工作，空有理想卻實現不到？

因為教育依然是不公平的。我們處於一個被具體學習系統支配的時代，你的學習機會取決於命運，而不是意願。更甚者，即使你有條件和資源，具體學習系統的存在令每人側重於功利性學習，往往忽略了知趣和那些生命的課題。

所以我們需要有一個新的學習系統，讓任何人都可以學習到任何知識。

所以每個人都能成為理想中的自己，讓世界變得更美好。